Presentación del Modelo

El modelo de Gestión para sostenedores de Calidad de Fundación Chile es una sistematización de los componentes claves que una institución escolar debe considerar en sus procesos para obtener una educación de calidad.

El modelo explicita las diversas etapas implicadas en la instalación, implementación y desarrollo de sistemas de gestión de calidad. Las seis áreas del Modelo están asociadas dinámicamente a las etapas de la secuencia del mejoramiento - Diagnóstico, Planificación, Implementación y Evaluación.- lo cual refuerza el carácter procesal del mismo. Su objetivo es mejorarlos resultados en los colegios de Chile a partir de la inclusión de estándares de calidad en el nivel de los sostenedores.

Aplicación del Modelo:

El compenente práctico del modelo de calidad para sostenedores, que permite su aplicación en colegios y escuelas, es el Ciclo de Mejoramiento Continuo para Sostenedores. Su implementación permite, a través de un diagnostico y diseño de plan de mejoramiento, establecer las áreas a mejorar y los modos de hacerlo, posibilitando así una tensión en la institución que tienda a la mejora educativa.

Más información:

• CICLO DE MEJORAMIENTO PARA SOSTENEDORES

Principios básicos

Principios ligados al rol del Sostenedor

• Liderazgo:
  El liderazgo del Sostenedor inspira, promueve la excelencia y la mejora educacional. Articula en conjunto con los directores, jefes técnicos, profesores y asistentes de la educación metas claras, por medio de la planificación y comunicación efectiva, en coherencia con los valores y objetivos estratégicos de la comuna.

• Orientación a los resultados:
  El principio orienta y focaliza la gestión del Sostenedor en el logro de los resultados y la influencia que sus acciones ejercen en tres áreas claves para la educación: orientación e impacto en la comunidad, logros educativos y efectividad de la gestión.

Principios ligados a la relación con los Establecimientos

• Autonomía:
  El papel clave del Sostenedor es generar las condiciones para que los directivos ejerzan su rol efectivamente, favoreciendo la responsabilidad y fortaleciendo las capacidades internas de la escuela o colegio.

• Mejora continua:
  Este principio se orienta a la revisión que el Sostenedor realiza de su gestión de modo que pueda observar sus procesos, acciones y resultados, reconociendo sus principales fortalezas y debilidades, asegurando las condiciones necesarias para que los establecimientos a su cargo puedan desarrollarse y mejorar la educación de manera sostenida.

Principios ligados a la relación con la Comunidad

• Participación:
  La calidad del trabajo que realiza el Sostenedor se sustenta en el principio de fomentar y fortalecer la participación de todos los niveles en la gestión y desarrollo del servicio educativo.

• Rendición de cuentas:
  Dentro de la lógica de una gestión de calidad, la visibilidad del poder de decisión del Sostenedor tiene un lugar preponderante, ya que le permite tanto a la comunidad educativa como a los usuarios “ver” cómo se toman las decisiones. El acceso a la información pública y la transparencia de las autoridades municipales son pilares fundamentales que legitiman acciones. Desde esta perspectiva, la rendición de cuentas o accountability en la función pública son elementos insustituibles de políticas acertadas, para la evaluación del Sostenedor y el incremento de legitimidad, credibilidad y confianza

Áreas del Modelo

1.- Liderazgo Estratégico Educativo

Esta primera área señala que el liderazgo del sostenedor resulta clave para impulsar los procesos claves de la institución, que se inician a partir de las altas expectativas que éste comunica respecto del desempeño de todos los actores. Esta visión se instrumentaliza contando con el respaldo político e institucional, a través de una planificación estratégica participativa, coherente y articulada, que comunica de manera efectiva las metas orientadas tanto hacia los resultados académicos y formativos de la educación local.

2.- Procesos Curriculares Pedagógicos y Competencias profesionales

Esta área asume la necesidad de contar con un modelo pedagógico coherente con el marco educativo nacional, así como con las demandas del entorno y los intereses de sus usuarios. Guía el trabajo de los establecimientos educacionales en base a los estándares establecidos, con un sistema permanente de seguimiento y evaluación de la cobertura curricular, así como de los resultados académicos. Con el fin de asegurar el aprendizaje de todos los alumnos vela por una adecuada gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje, por medio del desarrollo de planes de mejoramiento para sus establecimientos educacionales, entregando apoyo y soporte concreto para su implementación.

3.- Gestión Financiera y Servicios de Apoyo

En el área de recursos financieros y servicios de apoyo el sostenedor asegura los recursos necesarios para el mejoramiento de los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes. Para esto, diseña e implementa los instrumentos de control y seguimiento necesarios para una gestión eficiente de los recursos financieros (a nivel interno y de cada estableciendo educacional), garantizando además la implementación de procesos sistemáticos para la obtención de recursos adicionales a la subvención escolar.

4.- Relaciones con la Comunidad

Esta área se refiere a las acciones que el sostenedor efectúa para establecer una comunicación efectiva hacia y desde la comunidad, con el objetivo de asegurar la participación y el compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos. Con el objetivo de articular iniciativas colectivas y mejorar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, se establecen y mantienen canales permanentes de comunicación con autoridades educacionales así como alianzas, con redes externas, tales como universidades, institutos, organizaciones no gubernamentales y el mundo empresarial. Asimismo, el sostenedor cuenta con canales de difusión transparentes donde da cuenta a la comunidad educativa de su gestión interna y del uso de sus recursos (administrativos y financieros), informando además de las mejoras obtenidas en los ámbito de aprendizaje de sus alumnos.

5.- Gestión de Resultados

Esta área se refiere a la gestión de resultados de un sistema que periódicamente analiza y evalúa su nivel de efectividad en cuanto a sus logros, a su eficiencia en el uso de recursos y el grado de participación y satisfacción de la comunidad educativa.Con el objetivo de tomar decisiones que fortalezcan los resultados educativos, monitorea y evalúa (en coordinación con los directores de los establecimientos), indicadores de resultados de eficiencia interna: tasa de aprobación, titulación, repitencia, retención, deserción y de asistencia de alumnos entre otros, así como los índices de inserción laboral o de ingreso a la educación superior de todos sus alumnos, comparando sus resultados a nivel comunal y nacional.