Pilar Soler
Su Misión:
Pilar Soler es Directora del Centro de Escuelas Aceleradas del Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia. Ella se desarrolla como Directora del Centro de entrenamiento del centro del Proyecto Escuelas Aceleradas en la Universidad de Stanford por cuatro años. También se ha desarrollado como consultora asociada al proyecto en los cinco años anteriores. En esta área ella ha desarrollado el entrenamiento a doscientos profesores y ha asesorado a numerosas escuelas.
Ella también se desempeñado como catedrática en el departamento de español y portugues en la Universidad de Stanford por cinco años.
Anteriormente, hasta el año 1986, cuando comienza a trabajar en la reforma de las escuelas, se desempeñó como educadora en salud pública con experiencia en varias instituciones relacionadas al ámbito de la salud.
Ella es cofundadora, junto a Henri Levin del modelo Escuelas Aceleradas, se trata de una experiencia surgida en los EE.UU. hace más de 10 años, desarrollada en unas 1.000 escuelas con alumnos de población desfavorecida, como inmigrantes, hispanos, etc. Este proyecto pretende reducir las diferencias de alumnos aventajados y desaventajados al final de la enseñanza primaria.
Se parte de la idea de que es la escuela y no el niño el causante del fracaso escolar de los grupos sociales marginados en EEUU. Este proyecto está basado en la participación responsable y decidida de profesores, padres y alumnos, que se comprometen a revitalizar la escuela.
Como dice su cofundadora: “…es un modelo de gestión en el aula para producir una transformación que implica a todos los agentes educativos: profesores, padres, alumnos…”
En un plazo de unos 2 años estas escuelas suelen superar la media del nivel global de formación del país, con los mismos alumnos a los que en muchas ocasiones se les dejaba por incapaces. “La educación acelerada es educación enriquecida, además de las materias comunes hay como el pensamiento crítico, analítico, arte y música”
En este modelo no son necesarias medidas específicas de intervención, ya que el agrupamiento de alumnos y los procesos de enseñanza-aprendizaje posibilitan que los apoyos específicos se lleven a cabo en la dinámica natural del aula. Cada escuela es única, el movimiento está creciendo, tiene vida propia y cada escuela recoge las necesidades de su propio entorno.
Principios de la Escuela Acelerada
Estos tres principios constituyen la filosofía de las Escuelas Aceleradas
- Trabajar juntos en un mismo objetivo: Conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores, alumnos, administradores y comunidad local en un esfuerzo común.
- Participación en las decisiones con responsabilidad: Participar todos en las principales decisiones que se tomen en el centro y compartir la responsabilidad de su desarrollo y resultados.
- Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad: Compartir y utilizar todos los recursos humanos que alumnos, padres, profesorado, distrito y comunidad local pueden aportar para la educación en la escuela.